Suvise matkavarustuse komplekteerimise õppevideo

Nagu meil juba projekti kirjutades plaanis oli olnud, võtsime kokku oma varasemad oskused video tegemisest ja uued projekti käigus õpitud teadmised suvel vaja minevast matkavarustusest ning filmisime üles õppevideo sellest, mis võiks kuuluda suvel Sinu matkakotti.

Filmimine toimus Iisakus ja video valmimisse andsid oma panuse kõik meie projektis osalenud noored, kes siis näitlejana, kes stsenaristi, kes operaatorina. Monteerimise võttis enda peale Marleen.

Valminud video laadisime üles meie projekti jaoks valminud youtube'i kanalile Noortekohtuminemetsikloodus Ohudjavoimalused.

Iisaku noorte järeltegevused

Iisaku Gümnaasiumi koolilehe sügisnumbris ilmus artikkel meie noortekohtumise projekti "Metsik loodus: ohud ja võimalused" tegemiste kohta.
Artikkel on kättesaadav ja loetav (lk 11-13) SIIN

21. novembril toimus Iisaku Gümnaasiumi aulas kogunemine, kus tutvustati kaasõpilastele vahepeal koolis toimunud projektitegevusi ja nende tulemusi. Esitluste hulgas rääkisid meie projektis osalenud noored kaasõpilastele ka noortekohtumise projektist "Metsik loodus: ohud ja võimalused" ning augustis toimunud noortekohtumise laagrist Iisakus. Näitasime ka videot, mis valmis antud projektilaagri kokkuvõttena. 

Projektilaagrit kokkuvõttev video

Kehra noorte järeltegevused

Projektilaagri järeltegevusena kajastasime ning tutvustasime oma läbiviidud projekti. Ühe viisina rääkisime kõigile seitsmendate klasside kolmele paralleelile oma projektist lähemalt ning viisime läbi ka väikese taimede tundmise viktoriini. Lasime neil ära arvata tuntuimad Eestis kasvavad taimed, mille läbi said noored ka teada päris mitmeid uusi taimi, mille nime varasemalt ei teatud. Teiseks kajastasime projekti Kehra kooli ajalehes VOH 2.0 nr 13 (kuni uue numbri ilmumiseni pole inernetis avalik) ning Ida-Harjumaa ajalehtes Sõnumitooja. Lehtedes on sisukas kirjeldus noortekohtumisel läbitud õpetlikest tegevustest.

https://sonumitooja.ee/keh%C2%ADra-ja-ida-vi%C2%ADru-noor%C2%ADte-uhisp%C2%ADro%C2%ADjekt/

Ellujäämise töötoad- mida tarka noored õppisid?

Neljapäeval, 9.augustil, toimusid projektilaagris ellujäämise töötoad. Töötubasid viisid läbi noored ise ning oma ala spetsialistid.
Päeva esimeses pooles toimusid kolm töötuba.
Veefiltri töötuba, mille viisid läbi Annika ning Johanna. Töötoas õpetasid noored looduslikest materjalidest veefiltrit tegema, lisaks prooviti ka oma tehtud filtreid.
Sõlmede töötoa viis läbi Kristjan Nurgamaa, kes on kaitseväelane. Tema käe all õppisid noored tegema erinevaid sõlmesid- näiteks seasõrga ja surmasõlme.
Ellujäämise algteadmise töötuba viisid läbi Marleen ning Ane, kes õpetasid noortele, kuidas metsas kättesaadavatest materjalidest varjualust ehitada. Iga grupp sai sealses töötoas seda ka praktiliselt teha. Koguti kuivanud oksi, kuuseoksi ning sammalt, millest varjualune ehitati.
Peale kolme esimese töötoa läbimist toimus lõuna, kus noored said süüa ning muljeid vahetada.

Päeva teises pooles toimusid veel kolm töötuba. Looduses söögi leidmise töötuba, mida viis läbi bioloogia õpetaja ning kaitseliitlane Anna-Liisa Nurgamaa. Näiteks õpiti hundinuia risoomi puhastama ning kuivatama, räägiti, kuidas saab kasutada toiduks põdrakanepit ning palju muud.
Lõkke tegemise töötuba viis läbi kaitseliitlane Kristjan Nurgamaa. Kristjan rääkis noortele, kuidas on võimalik kasutada patareid ja fooliumit tule tegemiseks, millest alustada lõkke tegemist, kuidas seda ülesse ehitada ning mida teha, et lõke põleks terve öö.
Annika ja Marleen viisid läbi ka looduses eksimise töötoa, kus õpetasid tegema magamiskotti, rääkisid üleelamiskarbi varustusest ning STOP- meetodist. Lisaks rääkisid tüdrukud noortele enda kogemustest retkel olles, kodutütardena oli neidudel palju lugusid, millest kõigist võis õppida ning andsid elulisi näiteid ellujäämiskarbi vajalikkuse kohta.

Tammiku noored kirjutasid kooliajalehte artikli toimunud projektist Ребят из Тамминской основной школе написали статью в школьную газету.

Tammiku noored kirjutasid kooliajalehte artikli toimunud projektist
Ребят из Тамминской основной школе написали статью в школьную газету.

https://tammiku.edu.ee/ru/uudised/proekt-dikaya-priroda-opasnosti-i-vozmozhnosti#

«От учеников ученикам»
Мы, участники проекта «Молодёжные встречи» Алина Семёнова, Марья Утешева и Ксения Голубева, провели урок в 7а классе на тему: «Дикая природа: опасности и возможности». Вначале рассказали о самом проекте, упомянули о том, что все началось с проекта: «Идея 45», назвали организации, при поддержке которых состоялась наша встреча, сказали о том, что участвовали три школы: наша, Йизакуская и Кехраские гимназии. Ответили на вопросы детей. Помогала нам наша наставница Л.В. Теперик. После беседы провели практическое занятие, которое мы уже проводили в лагере. Семиклассники с выполнением заданий справились. Все молодцы!

Марья Утешева, 9 «а» класс

от имени всех участников, проводивших классный час в 7а классе

"Õpilastelt õpilastele"
Meie, "Noortekohtumiste" projekti osalejad Alina Semjonova, Marja Utaševa ja Ksenija Golubeva, viisime läbi tunni 7a klassile teemal "Metsik loodus:ohud ja võimalused"Alguses rääkisime projektist üldiselt, tõime välja selle, et algus sai "Idee 45", nimetasime organisatsiooni,mille abil meie projekt toimus, ütlesime seda, et oslaes kolm kooli:meie, Iisaku ja Kehra gümnaasiumid. Vastasime laste küsimustele. Aitas meid meie juhendaja L.V.Teperik. Peale vestlust viisime läbi praktilised tööd, mis me viisime läbi juba projektis.Seitsmenda klassi õpilased said ülesannetega hakkama. Kõik on tublid!

Marja Utaševa, 09"a" klass
Kõikide osalejate poolt, kes viisid läbitunni 7a klassile

Rahvustoitude valmistamine.

Noortekohtumise käigus, ühel õhtul, valmistasid noored ise, kvalifitseeritud spetsialisti järelvalve all, rahvustoite. Menüüs olid kiluvõileivad, pelmeenid, sõrnikud ja kamavaht. Noored jagati nende toitude valmistamiseks nelja segagruppi. Pelmeenid olid poest ostetud ja neid praeti võis - need jäid krõbedad ja viisid kõigil keele alla. Ka kiluvõileibade valmistamine oli lihtne, sest kilu oli juba puhastatud ning tänu sellele läks nende valmistamine kiiresti. Sõrnikute tainas valmistati toorainetest noorte endi poolt.Sõrnikuid praadisid noored peaaegu kaks tundi. Viimasena valmistati toorainetest ka kamavahtu. Kamavaht oli tänu vahustatud vahukoorele väga õhuline ning kerge. Noored leidsid, et nii sõrnikud kui ka kamavaht tuli väga hästi välja ja maitses hästi.

Lisainfot ja retseptid valmistatud toitude kohta:
Pelmeenid: http://www.uvic.ee/kulmutatud_tooted/pelmeenid/traditsioonilised/pelmeenid_hiina/
Kiluvõileivad on noorte omaloomingulise retsepti järgi:
Üks viil leiba, lõika see diagonaalselt pooleks (tekib kaks täisnurkset kolmnurka), seejärel määri kolmnurgakeste peale võid. Peale seda võta pakist kaks kuni kolm kilu ja aseta need kaunilt leivale. Teie kiluvõileivad on valmis söömiseks, serveerige külmalt.
Sõrnikud: http://toidutare.ee/hommikus%C3%B6%C3%B6gid/FCEC/
Kamavaht: http://toidutare.ee/pidu/vastlad/100A3/#Kamavaht



В процессе молодёжной встречи, в один вечер приготовила молодёжь, под присмотром квалифицированного специалиста национальную еду. В меню были бутерброды, пельмени, сырники и без вкусный йогурт смешанный с мукой кама. Ребят разделили в четыре смешанные группы для приготовления еды. Пельмени были куплены в магазине и их пожарили на масле-они остались с корочкой  и были всем по вкусу. Так же и бутерброды с килькой было очень легко приготовить, потому что килька была уже почищена и благодаря этому приготовление прошло быстро. Тесто для сырников приготовили из сырых продуктов от ребят.  Сырники жарили ребята почти 2 часа . Последнее приготовили ребята из продуктов йогурт смешанный с мукой кама. Йогурт смешанный с мукой кама благодаря взбитым сливкам был очень воздушный и лёгкий.Ребята нашли, что как сырники, так и йогурт смешанный с мукой кама получился очень вкусным и хорошо получились.

Дополнительную информацию  и рецепты о приготовление еды:
Пельмени: http://www.uvic.ee/kulmutatud_tooted/pelmeenid/traditsioonilised/pelmeenid_hiina/
Бутерброды с килькой on noorte omaloomingulise retsepti järgi:
Üks viil leiba, lõika see diagonaalselt pooleks (tekib kaks täisnurkset kolmnurka), seejärel määri kolmnurgakeste peale võid. Peale seda võta pakist kaks kuni kolm kilu ja aseta need kaunilt leivale. Teie kiluvõileivad on valmis söömiseks, serveerige külmalt.
Сырники: http://toidutare.ee/hommikus%C3%B6%C3%B6gid/FCEC/
Йогурт смешанный с мукой кама: http://toidutare.ee/pidu/vastlad/100A3/#Kamavaht

Laagrite käigus toimunud eneseanalüüs

Lillemeetodi põhimõte on selles, et järeldada ja analüüsida kui palju olid noored laagri käigus arendanud projektis eesmärgistatud pädevusi. Kokku oli projekti käigus vaja arendada kuute põhipädevust. Lill oli kujutatud suurel A1 paberil, millel oli viis õislehte, iga õisleht olid mõeldud päeva peale. Paberi all, vasakus nurgas oli tehtud kuus korvikest eri värvi, iga värv tähendas oma pädevust. Roheline-suhtlus võõrkeeles, punane-algatusvõime ja ettevõtlikus, beež- suhtlus emakeeles, kollane- õppimisoskus, lilla-kultuuriteadlikkus ja kultuuriline eneseväljendus, hele sinine- isiklik/kultuuridevaheline/sotsiaalne ja kodanikupädevus, roosa-infotehnoloogiline pädevus. Iga päeva lõpus pidi noor minema lille juurde, valima endale need pädevused, mis ta enda arust arendas sellel päeval, ning kirjutama selle värvi palli peale, mis tegevuse käigus ta seda arendas ning kleepima need vastava päeva peale. Nii päeva, kui ka kogu laagri lõpus nägid noored lille visuaalselt vaadates, et millist pädevust arendati kõige rohkem ja millist kõige vähem. Tänu lillele saime laagri lõpuõhtul suuliselt teha kokkuvõtte. Kõige enam pallikesi saanud pädevused olid õppimisoskus ja suhtlus võõrkeeles, mis on loogiline, kuna projekt põhirõhk oli nende pädevuste arendamine.

Метод цветка смысл заключается в том, что бы следить и анализировать сколько молодёж во время проекта развивали договорённые компетенции. Вместе во время проекта нужно было развить шесть компетенций. Цвет был изоброжен на большом А1 листке, у которого было пять     , каждый      был преднозначен на свой день. В левом углу листа было сделано шеть корзиночек разного цвета, каждый цвет обозначал свою компетенцию. Зелёный-общение на инстарнном языке, красный- инициативность и предприимчивость, бежевый- общение на родном языке, желтый-навыки обучения, фиолетовый-культурное самовыражение и сознательность, светло синий-личное/нажнациональное/социальное и грожданские компетенции, розовый- инфотехнологичесние компетенции. В конце каждого дня должен был

подросток идти к цветку, выбирать себе те компетенции, которые он по своему мнению в этот день развил и написать на шарик в течении каких заданий он эту компетенцию развил и наклить кго на соответсвенный день. В уонец дня, а так же в конце проекта видели ребята, какие компетенции развили больше, а какие меньше. Благодаря цветку смогли в конце проекта в последний вечер сделать заключение. Больше всего развили компетенции обучения и обшения на иностранном языке, что и логично, потому что основной удар и лежал на развитии этих компетенций.

Valgusfoorimeetodi  põhimõte on selles, et noored saaksid analüüsida möödunud päeva.  Meetod toimus nii, et kõik projekti osalejad jagati võrdseteks gruppideks ning jagati igale rühmale A4 leht, kus oli kujutatud valgusfoor. Igal värvil oli oma tähendus, roheline-ületas ootusi, kollane-ootustepärane, punane-ei meeldinud. Seejärel kõik rühma liikmed pidi omavahel arutama ja jõudma kokkuleppele, mis ületas ootusi, mis oli ootustepärane ja mis üldse ei meeldinud. Kui aeg oli möödas, istusid kõik ringi, oma grupi liikmete kõrvale ning hakkasid korda mööda rääkima mis meeldis ja mis ei meeldinud. Kui tuli midagi punansesse värvi, siis pidid põhjendama mida me võiksime paremini teha, et see tegevus meeldiks meile. See ring oli tõesti väga vajalik, kuna kõik said omad emotsioonid välja rääkida ja järgmises projektis me juba teame mida tegime valesti ning ei korda neid vigu. Ei ole ideaalseid projekte, aga läheneda sellele on täiesti võimalik, sest õpime oma vigade pealt.

Метод светофора  заключается в том, что ребята смогли анализировать прошедший день. Метод проходил так, что всех участников проекта разделили на одинаковые группы и рахдали каждой группе А4 лист, где был изображен светофор. Каждый цвет имел своё значение, зелёный- превзошел ожидания, жёлтый- ожидаемо, красный-не понравилось. После этого все, кто находились в группе должны были осбудить и прийти к договорённости, что првзошло ожидание, что было ожидаемо, а что вообще не понравилось. Когда время закончилось сели все в круг рядом с ребятами, которые были у них в группе и начали поочереди говорить, что понравилось, а что нет. Если было что то в красном цвете, тогда ты должен был обьяснить что бы мы могли сделать лучше, что бы это занятие нам понравилось. Этот круг был действительно очень нужен, так как каждый смог высказать свои эмоции и в следующем проекте мы уже знаем что сделали неправильно  и не поворим этих ошибок. Нет идельных проектов, но приблизиться к нему можно, поэтому мы учимся на ошибках.

Sms-meetod 

Alguses jagati kõigile õhupallid, kuhu nad pidid oma nimed kirjutama. Siis visati õhupallid õhku ja kui öeldi "stop" pidi igaüks ühe suvalise õhupalli kinni püüdma. See inimene kelle nimega õhupalli said, sellele pididki sõnumi kirjutama.  Siis jagati kõigile noortele telefoni kujutisega paber ning pastakas. Paberile pidi kirjutama  160 tähemärgiga sõnum nendest tegevustest, mis olid tol päeval kõige meeldejäävamad ja olulisemad. Kui sõnum oli kirjutatud, pidi selle andma inimesele, kellele sa olid sõnumi kirjutanud. Siis istuti kõik koos ringi ning loeti sõnumid ükshaaval ette ning arutleti nened kirjade üle.

Minu uus mina Alguses istusid kõik ringi ning kõigile jagati paber ja vildikas. Siis pidid kõik panema paberi näo ette ning kompimise järgi joonistama oma näo kujutise. Pärast seda kirjutas igaüks enda pildi peale oma nime ning kümme asja, mis oli temas muutunud projekti käigus. Kümne märksõna või väljendi seast pidi igaüks valima kolm kõige olulisemat. Seejärel  luges igaüks oma kolm väljendit või märksõna ning seejärel arutleti ja analüüsiti neid ühiselt.

Kohvikumeetod Kohvikumeetodi jaoks oli noortel ette valmistatud neli plakatit küsimustega:  
1. Oskused – mida oskan (paremini teha)?

2. Suhtumine – minu suhtumine … on muutunud?

3. Teadmised – ma tean rohkem …?

4. Praktilised tulemused – tegevused?

Edasi jagunesid noored laudkondadesse ning arutlesid laual oleva plakati teemal. Plakatile märgiti     tekkinud teemaga mõtted. Iga kümne minuti tagant liikusid noored edasi järgmisesse lauda vestlemaks uue teema üle. Jõudes tagasi oma esialgsesse lauda valmistusid noored plakatit esitlema, loeti ette plakatile kantud märkmed ning arutleti nende üle.